Acro+iPod en vidéo
Le reportage du CRDP de Versailles sur l'expérimentation.
L'usage des TICE en E.P.S.
Séance 7
Cette séance est une répétition générale : c’est la dernière avant
l’évaluation terminale de la semaine prochaine. Toutes les exigences
sont récapitulées, ainsi que le principe de notation.
Cette dernière séance doit permettre de corriger les derniers détails afin de proposer la meilleure évaluation, filmée la prochaine séance.
Cette dernière séance doit permettre de corriger les derniers détails afin de proposer la meilleure évaluation, filmée la prochaine séance.
Séance 6
La séance d’aujourd’hui a pour but de mettre en forme l’enchaînement.
Il s’agira de peaufiner l’ordre des figures et de les enchaîner grâce à
des liaisons artistiques et/ou acrobatiques.
La présentation est essentielle dans la production, afin de signifier au jury le début et la fin de la prestation.
Le barème de l’enchaînement est présenté, les élèves possèdent aujourd’hui toutes les informations relatives à l’évaluation terminale, dans deux séances.
La présentation est essentielle dans la production, afin de signifier au jury le début et la fin de la prestation.
Le barème de l’enchaînement est présenté, les élèves possèdent aujourd’hui toutes les informations relatives à l’évaluation terminale, dans deux séances.
Séance 5
Dans cette séance, les figures sont comparées aux modèles grâce aux
photos numériques prises la séance dernière. De cette comparaison, les
élèves essaieront de corriger leurs figures pour qu’elles soient les
plus fidèles possibles.
Les élèves auront également pour tâche d’organiser l’ordre de leurs figures afin de construire les bases de leur enchaînement.
Les élèves auront également pour tâche d’organiser l’ordre de leurs figures afin de construire les bases de leur enchaînement.
Séance 4
À la fin de cette séance, les élèves doivent être capables d’exécuter,
indépendamment les unes des autres, leurs six figures. Les points de
pénalité de l’évaluation sur l’exécution des figures sont exposés et
doivent permettre aux élèves de corriger leurs productions. Des photos
seront prises pour que la semaine prochaine, une comparaison et un
ajustement puissent être réalisés dans chaque binôme.
Séance 3
Cette séance a pour but d’avancer dans le travail des figures, qu'elles
soient choisies ou inventées. À la fin de la séance, chacun des groupe
devra savoir exécuter parfaitement trois des cinq figures à choisir et
sa figure inventée.
Séance 2
Cette deuxième séance est le prolongement direct de la première : elle
permet aux élèves qui n’ont pas encore terminé le test de toutes les
figures de le faire. La figure inventée doit maintenant apparaître un
peu plus précisément. Les autres commencent déjà à réfléchir aux
figures qu’ils vont choisir puisque une partie de l’évaluation
terminale est dévoilée ; des choix tactiques vont devoir être pris :
vaut-il mieux partir sur 20 points et en perdre 10 parce que les
figures sont trop difficiles pour le binôme, ou vaut-il mieux partir
sur 15 et ne perdre qu’un ou deux points ?
Séance 1
La vidéo contient les grandes lignes de la séance et permet à l’élève de planifier son travail.
Aujourd’hui, il s’agira de se familiariser avec l’iPod, d’aborder les règles de sécurité et de tester l’ensemble des figures, afin de commencer un premier tri. Les règles qui régissent l’activité sont aussi définies (figure tenue trois secondes, strictement identique au modèle, montage/démontage respectant les règles de sécurité,...). Il est également demandé de commencer à réfléchir à une figure, personnelle au groupe et inventée de toute pièce.
Aujourd’hui, il s’agira de se familiariser avec l’iPod, d’aborder les règles de sécurité et de tester l’ensemble des figures, afin de commencer un premier tri. Les règles qui régissent l’activité sont aussi définies (figure tenue trois secondes, strictement identique au modèle, montage/démontage respectant les règles de sécurité,...). Il est également demandé de commencer à réfléchir à une figure, personnelle au groupe et inventée de toute pièce.
Les règles de sécurité
Dans cette vidéo, il est rappelé aux élèves que l’activité acrosport
peut être dangereuse, pour soi-même ou pour les autres, si certaines
règles élémentaires ne sont pas respectées.
Cette vidéo, à visionner au début de chaque cours, rappelle donc les règles élémentaires de sécurité. L’appropriation de ses règles sera évaluée lors l’évaluation terminale.
Cette vidéo, à visionner au début de chaque cours, rappelle donc les règles élémentaires de sécurité. L’appropriation de ses règles sera évaluée lors l’évaluation terminale.
La liste des figures
Cette séquence regroupe la totalité des figures proposées aux élèves.
Elles doivent être, lors de la première séance, toutes testées afin de
pouvoir les classer : celles qu’il est déjà possible de faire, celles
qu’il sera possible de faire avec de l’entraînement, celles qu’il sera
difficile de réaliser.
Il y a six catégories, de difficulté croissante, avec trois figures par catégorie. Chaque figure est présentée sous deux angles différents, afin que l’élève puisse l’imaginer le mieux possible.
Il y a six catégories, de difficulté croissante, avec trois figures par catégorie. Chaque figure est présentée sous deux angles différents, afin que l’élève puisse l’imaginer le mieux possible.
Utilisation de l'iPod
Cette première vidéo est une introduction à l’utilisation de l’iPod en EPS. Elle permet, à tous les élèves qui n’en ont jamais manipulé, de comprendre les principes de base de l’appareil.
Le volume du son n’est pas abordé puisque nous n’utiliserons pas l’audio. L’iPod est seulement utilisé comme support vidéo.
Bilan
Voici le bilan à chaud de l’expérience d’Acro+iPods. Quelques précisions sur l'évaluations se trouvent dans le commentaire à cet article.
Des prospectives se dessinent dans mon esprit mais tout est encore confus, je pense me laisser un peu de temps pour organiser tout cela.
Vos commentaires sont les bienvenus.
Newfel et Mohamed
Pour juger cet enchaînement, vous devez :
- construire la fiche avec le professeur
- la renommer immédiatement par le nom des gymnastes puis le nom des juges comme ceci : Kevin_Ahmed-Thierry_Tom
- l’ouvrir et procéder à la notation
- enregistrer le document quand la notation est terminée.
Andréa et Johanna
Pour juger cet enchaînement, vous devez :
- construire la fiche avec le professeur
- la renommer immédiatement par le nom des gymnastes puis le nom des juges comme ceci : Kevin_Ahmed-Thierry_Tom
- l’ouvrir et procéder à la notation
- enregistrer le document quand la notation est terminée.
Milan et Martin
Pour juger cet enchaînement, vous devez :
- construire la fiche avec le professeur
- la renommer immédiatement par le nom des gymnastes puis le nom des juges comme ceci : Kevin_Ahmed-Thierry_Tom
- l’ouvrir et procéder à la notation
- enregistrer le document quand la notation est terminée.
Kévin et Adrien
Pour juger cet enchaînement, vous devez :
- construire la fiche avec le professeur
- la renommer immédiatement par le nom des gymnastes puis le nom des juges comme ceci : Kevin_Ahmed-Thierry_Tom
- l’ouvrir et procéder à la notation
- enregistrer le document quand la notation est terminée.
Nordine et Nicolas
Pour juger cet enchaînement, vous devez :
- construire la fiche avec le professeur
- la renommer immédiatement par le nom des gymnastes puis le nom des juges comme ceci : Kevin_Ahmed-Thierry_Tom
- l’ouvrir et procéder à la notation
- enregistrer le document quand la notation est terminée.
Sofiane et Allan
Pour juger cet enchaînement, vous devez :
- construire la fiche avec le professeur
- la renommer immédiatement par le nom des gymnastes puis le nom des juges comme ceci : Kevin_Ahmed-Thierry_Tom
- l’ouvrir et procéder à la notation
- enregistrer le document quand la notation est terminée.
Élodie et Océane
Pour juger cet enchaînement, vous devez :
- construire la fiche avec le professeur
- la renommer immédiatement par le nom des gymnastes puis le nom des juges comme ceci : Kevin_Ahmed-Thierry_Tom
- l’ouvrir et procéder à la notation
- enregistrer le document quand la notation est terminée.